Samedi 22 mai 2010
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Et bien, je suis plutôt contente de moi, et contente d'eux !
Le premier jour s'est vraiment bien passé, j'ai pris 25 bonnes minutes pour expliquer ce qu'on allait faire, pour présenter mon fonctionnement, pour expliquer différents outils :
- les billets de bavardage, pris le blog de charivari (ici : http://charivari.eklablog.com/ ), que je dépose sur les tables des bavards... Je pose toujours le billet retourné. S'ils
n'arrêtent pas de parler, je repasse à côté d'eux pour mettre le billet du bon côté, et ils doivent alors le coller et faire la punition indiquée, signée par les parents (bah oui, quand même)
- les feux de parole : rouge, orange ou vert. Rouge : interdiction totale de parler pendant l'exercice. Orange : on a le droit de chuchoter pour demander des conseils au voisin. Vert : travail de
groupe, concertation avec les autres élèves.
- les rituels d'entrée en classe (matin et après midi) : une énigme, un problème ou une dictée négociée. Pour la dictée négociée (idée donnée par une formatrice de l'IUFM), je dicte une ou deux
phrases simples. Les élèves me donnent pour chaque mot toutes les écritures qu'ils ont utilisées. Les élèves éliminent ensuite certaines propositions, en argumentant, jusqu'à ce qu'on arrive à la
bonne orthographe de chaque mot.
J'ai également changé toute la disposition de leur classe. Leur maîtresse passe beaucoup de temps à son bureau, donc avait un très grand espace derrière sa chaise pour être à l'aise, au détriment
des élèves qui étaient les uns sur les autres... 4 rangées de 7 au sein desquelles les déplacements étaient quasiment impossibles. J'ai donc fait des îlots de 4. De toute façon vu que la plupart
du travail pendant les 3 semaines se fait (et se fera) en groupe, cette nouvelle disposition me convient mieux !
On a commencé par des "évaluations", orales puis écrites, histoire de voir ce qui est acquis et ce qui ne l'est pas. Il ont un bon niveau, mais sont très peu avancés dans le programme. Mais en
tout cas, ce qu'ils savent, ils le savent plutôt bien !
On a ensuite fait une journée normale, avec de la musique (on a appris un chant, après avoir fait tout un tas de petits exercices qu'ils ont adorés).
Mardi très bonne journée aussi, sans trop de soucis. Le matin on a fait une course dans le village. Je n'ai pas vraiment vu l'intérêt, sachant qu'ils avaient déjà fait un cross en début
d'année... Mais bon, c'est comme ça. Et après ça, au boulot ! Ils sont pas mal bavards, mais travaillent bien.
Jeudi j'ai eu des soucis l'après-midi, en allant au Dojo faire de l'acrosport. Ils étaient hystériques. J'ai dû arrêter l'activité plusieurs fois pour faire des retours au calme. J'avais un papa
pour accompagner la classe, auprès duquel je me suis excusée pour le niveau sonore de la classe. Il m'a dit "Oh beh la dernière fois que je suis venue au dojo avec eux (et avec la titulaire de la
classe), c'était pire que tout, j'ai dû prendre deux cachets en rentrant tellement j'avais mal à la tête". Donc bon...
Vendredi j'ai été visitée par ma "référente" de l'IUFM l'après-midi. Elle a adoré ce que j'ai fait :
- anglais : apprentissage des heures, sous forme de jeux
- géographie : début de ma séquence sur le relief, avec un brainstorming pour commencer, puis une recherche dans le dictionnaire de différents termes (vallée, plateau, colline, montagne, plaine)
et enfin association de ces termes avec des croquis.
- sciences : réalisation de plantations pour confirmer ou non les hypothèses des élèves sur les besoins de la plante pour pousser, puis étude d'une graine (pour arriver à un schéma légendé :
peau, cotylédon, radicule).
Je suis donc très contente de mon stage :) C'est agréable d'avoir des élèves qui sont motivés par ce que je fais. La personne qui est venue a adoré ce que j'ai fait (elle a participé parce
qu'elle a trouvé ça "génial") et m'a trouvé très à l'aise. Donc un super rapport à la clé !
Et pour info, j'ai mon poste pour l'année prochaine (poste de résident, donc fonctionnaire détaché à l'étranger). Si ça ne change pas j'aurai un CM2, à 1km de la maison :)
